专业培养模式ppt-武汉商学院教务处
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admin
2019-10-25 17:33

  专业培养模式.ppt-武汉商学院教务处_理学_高等教育_教育专区。专业培养模式.ppt-武汉商学院教务处

  专业人才培养模式、人才 培养方案、课程体系 武汉工业学院 田随明 主要内容 一、人才培养模式 二、人才培养方案 三、课程体系 四、人才培养模式、人才培养方案、课程体系三者的关系 一、人才培养模式 (一) 何为人才培养模式 (二) 人才培养模式改革创新的重要意义 (三) 国内外典型人才培养模式 (四) 人才培养模式改革创新应注意的几个问题 一、人才培养模式 (一) 何为人才培养模式 1.定义 人才培养模式是指在一定的现代教育思想和教育理论指 导下,围绕专业人才培养目标和所面向岗位(群)任职要求, 以相对稳定的课程体系、管理制度和评估方式,实施人才培 养的过程总和。 人才培养模式 = 目标 + 课程 + 培养过程 + 方式方法 一、人才培养模式 (一) 何为人才培养模式 1.定义 人才培养模式是指在一定的现代教育思想和教育理论指导下,围绕专业人才 培养目标和所面向岗位(群)任职要求,以相对稳定的课程体系、管理制度和评估 方式,实施人才培养的过程总和。 人才培养模式 = 目标 + 课程 + 培养过程 + 方式方法 2.涵义 专业培养目标和业务规格 支撑培养模式的课程 与培养模式相匹配的教学模式、方法和手段 为实现目标、规格的整个教育过程 为实现上述过程的管理制度、评估制度 一、人才培养模式 (一) 何为人才培养模式 (二) 人才培养模式改革创新的重要意义 (三) 国内外典型人才培养模式 (四) 人才培养模式改革创新应注意的几个问题 一、人才培养模式 (二) 人才培养模式改革创新的重要意义 是新时期高职院校改革创新的重要内容 是提高人才培养质量的必由之路 是带动其他教学改革的火车头 是教学资源变革的推动力 一、人才培养模式 (一) 何为人才培养模式 (二) 人才培养模式改革创新的重要意义 (三) 国内外典型人才培养模式 (四) 人才培养模式改革创新应注意的几个问题 一、人才培养模式 (三) 国内外典型人才培养模式 1.国外主要发达国家的人才培养模式 德国“双元制”模式 美国、加拿大“CBE(Competency Based Education)”模式 澳大利亚“TAFE(Technical And Further Education)”模式 2.我国高等职业教育人才模式的典型例子 一、人才培养模式 (三) 国内外典型人才培养模式 1.国外主要发达国家的人才培养模式 2.我国高等职业教育人才模式的典型例子 “订单式”人才培养模式 “循岗导教2AB”培养模式 校内:学习和实训(A) + 校外:教学实习(B) 根据学生教学实习的不足和需要 校内:职业知识、技能的拓展及综 合实训,取得职业资格证书(A’) + 校外:毕业顶岗实习,取 得毕业证书(B’) 提升就业能力,合格的企业员工 一、人才培养模式 (一) 何为人才培养模式 (二) 人才培养模式改革创新的重要意义 (三) 国内外典型人才培养模式 (四) 人才培养模式改革创新应注意的几个问题 一、人才培养模式 (四) 人才培养模式改革创新应注意的几个问题 1.正确理解什么是人才培养模式及其内涵 ; 2.必须紧紧围绕专业人才培养目标、规格的实现进行 ; 3.必须深化产学结合、校企合作 ; ; 4.必须有课程、制度、考核评估、过程来保证 5.必须以教学过程的开放性、职业性和实践性为标志 ; 6.不同专业可有不同的人才培养模式, 但不是每个专业 都非得有一个不同的模式 。 主要内容 一、人才培养模式 二、人才培养方案 三、课程体系 四、人才培养模式、人才培养方案、课程体系三者的关系 二、人才培养方案 (一) 什么是人才培养方案 (二) 人才培养方案包括的主要内容 (三) 人才培养方案的制定 (四) 人才培养方案的执行 二、人才培养方案 (一) 什么是人才培养方案 1.定义 人才培养方案是指专业在其定位后,为实现这一定位 而制定的实施计划的总称。 2.教学计划 为实现专业人才培养目标而开出的各类课程、各教学 环节以及它们的学分(时)数、开出时间、在规定学制内的 进程安排等计划。 人才培养方案包括教学计划 。 二、人才培养方案 (一) 什么是人才培养方案 (二) 人才培养方案包括的主要内容 (三) 人才培养方案的制定 (四) 人才培养方案的执行 二、人才培养方案 (二) 人才培养方案包括的主要内容 1.人才培养目标 ; 2.人才培养规格 ; 3.招生对象与学制 ; 4.毕业要求 毕业证获取要求 , 职业资格证要求 ; 5.人才培养模式 ; 6.面向岗位(群)、工作任务与职业能力分析 ; 7.课程体系的构建与专业核心课程的开发 ; 8.实践教学体系 ; 9.专业核心课程介绍 ; 二、人才培养方案 (二) 人才培养方案包括的主要内容 10.各学期时间分配表及进程计划表 ; 11.各教学环节、各类课程的教学进程计划表 ; 12.各教学环节、各类课程教学总学时(学分)比例统计表 ; 13.其他培养措施 ; 14.教学质量监控与保障 ; 15.专业教学队伍 ; 16.校内外实训基地 ; 17.专业建设指导委员会审议意见 ; 18.学校各级有关人员和行业企业人员签字 ; 二、人才培养方案 (一) 什么是人才培养方案 (二) 人才培养方案包括的主要内容 (三) 人才培养方案的制定 (四) 人才培养方案的执行 二、人才培养方案 (三) 人才培养方案的制定 1.学校制定并颁发“关于制(修)定XXXX级专业人才培 养方案的原则意见” 2.“原则意见”包括的内容 指导思想和培养目标 基本原则 参照职业岗位任职要求制订培养方案;课程体系是知识、能力、 素质的有机结合,其基础知识和实践教学体系完整;引入行业企业 技术标准开发专业课程;体现特色,体现当代教育教学改革发展, 主动适应经济社会发展和行业发展需要;以学生为本,循序渐进 。 基本框架及相关说明 几项具体规定和要求 附表 二、人才培养方案 (三) 人才培养方案的制定 1.学校制定并颁发“关于制(修)定XXXX及专业人才培 养方案的原则意见” 2.“原则意见”包括的内容 3.人才培养方案的制定 ⑴ 调研 并写出报告; ⑵ 分析调研报告; ⑶ 学习“原则意见”; ⑷ 专业带头人起草专业人才培养方案(草案) ; ⑸ 讨论“草案”,提出修改意见 ; ⑹ 专业带头人修改草案 ; ⑺ 再讨论、再修改后形成讨论稿上交学校教务处 ; ⑻ 教务处组织专家审议并提出修改意见 ; ⑼ 专业带头人根据“意见”作进一步的修订 ; ⑽ 修订稿交专业建设指导委员会审议 ; ⑾ 审议稿交学校并按程序审批 ; ⑿学校 各级有关人员和行业企业人员签字(盖章) 。 二、人才培养方案 (一) 什么是人才培养方案 (二) 人才培养方案包括的主要内容 (三) 人才培养方案的制定 (四) 人才培养方案的执行 二、人才培养方案 (四) 人才培养方案的执行 1.人才培养方案管理的单位 2.管理与执行的内容 教务处制订学期开课计划 ; 教务处下达教学任务书 ; 各专业遴选教师并报教务处 ; 各专业所在单位将特殊情况上报教务处 ; 教务处作出处理并通知有关系(部) ; 教务处下发下学期课表 ; 开学初各系、部检查 ; 有关领导、教务处、督导检查 。 二、人才培养方案 (四) 人才培养方案的执行 1.人才培养方案管理的单位 2.管理与执行的内容 3.教师执行人才培养方案的体现 接受任务并认真工作 在正常教学工作中严格按教学要求行事 4.人才培养方案的时效性 每届学生一个方案 或一个方案执行三届 执行中允许按程序作一定的修改 主要内容 一、人才培养模式 二、人才培养方案 三、课程体系 四、人才培养模式、人才培养方案、课程体系三者的关系 三、课程体系 (一) 课程体系 (二) 我国高等职业教育专业课程体系构成的经历 (三) 课程体系与教学内容改革 三、课程体系 (一) 课程体系 1.课程 定义 狭义:课程是一门学科 广义:课程是指学校为实现培养目标所选择的教育内容及其进程的总和 课程种类 按重要性分为必修课和选修课 按知识结构分为基础课、专业基础课和专业课 按教学目标分为理论课和实践课 我们现在讲的课程分类主要是指理论课和实训课。 课程标准 是规定某门课程的编码,性质,先修课,设计与开发,教学目标, 学时及分配,教学内容、重点、难点及要求,教学组织与设计,教学方 法和手段,管理、考核与评价,师资配备,实践条件,教材等教学资料 选用等要求(规定)的指导性文件。 三、课程体系 (一) 课程体系 1.课程 2.课程体系 各种、各类课程按照人才培养目标和培养规格实 现的需要,在满足人才培养模式要求的前提下,有机 地组合在一起的课程群。 三、课程体系 (一) 课程体系 (二) 我国高等职业教育专业课程体系构成的经历 (三) 课程体系与教学内容改革 三、课程体系 (二) 我国高等职业教育专业课程体系构成的经历 1.中等职业教育的扩展 2.本科教育的压缩 3.学科型 4.教育部教高[2006]16号文件颁布后 三、课程体系 (一) 课程体系 (二) 我国高等职业教育专业课程体系构成的经历 (三) 课程体系与教学内容改革 三、课程体系 (三) 课程体系与教学内容改革 1.教育部教高[2006]16号文件颁布后的改革 基于工作过程课程开发的程序 工作任务 → 工作过程 → 行动领域 → 学习领域 → 学习情景 2.近期的要求和精品课程建设 3.教学内容改革与教材建设 教学内容改革是永恒的 教材需定期更新 现代教材的要求 四、人才培养模式、人才培养方案、课 程体系三者的关系 人才培养模式、课程体系是人才培养方案的重要组成部分 人才培养模式要有课程、教学环节作支撑,要有必要的制 度、管理、考核评估等作保障 人才培养模式、课程体系服务于专业人才培养目标和培 养规格 仅 供 参 考